MØD EN KOORDINATOR: Brynjálvur er koordinator på Glasir Tórshavn College og han er drivkraften bag den første Videnskabsklub på Færøerne. Han fortæller om sin lidenskab for naturvidenskaben og vil nu give flere børn og unge mulighed for at udforske den.
Hvad er dine arbejdsopgaver til daglig?
Mine primære opgaver på Glasir relaterer sig til undervisning, men jeg er også tillidsmand, og det fylder en del også. Ud over det har jeg en stor interesse i at formidle naturvidenskaben til den brede befolkning – særligt til børn og unge. I den sammenhæng har jeg været med til at etablere streamede forelæsninger fra Århus Universitet om naturvidenskab på Færøerne. I flere år har jeg også været med til at stå for den gymnasiale del af Forskningens Døgn med aktiviteter for børn og unge med henblik på at skabe interesse for naturvidenskab.
Det sidste skud på stammen med hensyn til formidling af naturvidenskab er så Videnskabsklubben.
Hvor længe har du været koordinator for Videnskabsklubben på dit gymnasium?
Det er første gang, skolen åbner dørene for Videnskabsklubben – så ét år.
Hvordan fik du rollen som koordinator? Hvorfor sagde du ja?
Jeg fik ikke tildelt rollen, men jeg fik den, fordi det var mig, der kom med idéen om at få Videnskabsklubben til Glasir, så rollen er på en måde selvskabt. Jeg mødte nogle fra Videnskabsklubben, da jeg var med en klasse til Drughunters. Det er nogle år siden, men det, de fortalte og viste, passede efter min mening perfekt til det, vi manglede på Færøerne. Så dér begyndte det.
Jeg har altså ikke sagt ja – det er mig, der har introduceret konceptet for kollegaerne og ledelsen. At jeg er koordinator, er nok en naturlig konsekvens af, at jeg har fået Videnskabsklubben til Færøerne.
Hvad ser du som din(e) vigtigste opgave(r) i rollen som koordinator for Videnskabsklubben på dit gymnasium?
Det vigtigste, synes jeg, er at få fat i nogle gode seniormentorer og at skabe gode rammer omkring de 1,5 timer, mentorerne er sammen med miniforskerne. At være der for dem “i baggrunden”, så de ikke føler sig alene, og at hjælpe, hvis noget uventet opstår.
Så kort sagt: at være der for dem.
Hvad ser du, at dine elever får ud af at være med i Videnskabsklubben?
Elever, der er mentorer, bliver udfordret i opgaven og får nogle formidlings- og pædagogiske kompetencer, der er gode at have i forhold til det videre forløb i gymnasiet og efter, de er dimitteret.
Hvad får gymnasiet ud af at være med i Videnskabsklubben?
Gymnasiet er med til at bygge bro til folkeskolerne. Gymnasiet får også profileret sig som et gymnasium, der er optaget af at mindske kløften i skiftet mellem folkeskole og gymnasium, primært i nærområdet. På sigt vil gymnasiet formentlig modtage flere engagerede elever, der er sultne efter at lære mere.
Har du nogle konkrete gode oplevelser med Videnskabsklubben, du vil dele?
En af mine kollegaer har en datter, som er miniforsker, og det er dejligt at høre, hvor glad hun har været for at være miniforsker.
Der har kun været rosende ord fra alle, jeg har talt med.
Hvad får du selv ud af at være koordinator?
For mit vedkommende er det glæden ved, på afstand, at se videnskab blive formidlet af gymnasieelever til børn og at se, hvor engagerede miniforskerne og mentorerne er.
Det er også dejligt at mærke den positive respons fra folk, som har hørt om Videnskabsklubben fra medierne, informationsmøde osv., og fra dem, som har børn tilmeldt klubben. Så jeg kan bare bifalde dette koncept.
Hvad er det bedste/det sværeste ved rollen som koordinator?
Det bedste er kontakten til mentorerne og miniforskerne. Men processen med at få det hele til at gå op er også god – der, hvor der bliver snakket med ledelse, kollegaer, repræsentanter fra Videnskabsklubben om, hvordan vi bedst får konceptet til at fungere hos os.
Der har ikke været noget rigtigt svært endnu, så det har jeg til gode.
Er der noget ved rollen, der har overrasket dig?
Nej, det er der ikke.
Hvordan er rammerne for din funktion som lokal koordinator? Hvor mange timer bruger du cirka på det, og indgår det som en del af dit “almindelige” arbejde, eller er der tale om en ekstraopgave?
Jeg synes, rammerne er gode. Skolen stiller lokaler til rådighed og betaler transportudgifterne i forbindelse med mentorworkshoppen. For mit vedkommende er koordinatorrollen et ekstra job. Sidste år brugte jeg 15 timer på arbejdet, og i år bliver der nok tale om lidt flere timer, idet der forventes at starte flere hold.
Involverer du dine kolleger eller ledelsen i arbejdet med Videnskabsklubben?
At etablere Videnskabsklubben ville ikke være muligt uden at involvere ledelsen, så uden deres opbakning ville der ikke være nogen Videnskabsklub.
Jeg har gode kollegaer, og en af dem bruger jeg som sparringspartner. Så kollegaerne ved, at jeg arbejder med Videnskabsklubben, men der er kun nogle få, der bliver inddraget i arbejdet med etableringen.
Det er også vigtigt at fremhæve, at gymnasiets kommunikationsperson har været umådelig behjælpelig med at formidle og gøre arbejdet synligt for resten af skolen og medierne.
Er der opstået nogle gode/sjove muligheder for dig qua dit arbejde med Videnskabsklubben?
At møde Charlotte og Tilde i forbindelse med etableringen af klubben på Færøerne var en givende og dejlig oplevelse. Det har været godt at møde så professionelle folk. Turen til Odense i forbindelse med mentorworkshoppen sammen med mentorerne var også en god oplevelse.
Andet omkring Videnskabsklubben, du har lyst til at knytte nogle ord på?
Som sagt har jeg kun positive ord at sige om Videnskabsklubben og folkene bag. Samarbejdet har været godt, og forhåbentlig vil det forblive sådan. Vi på Glasir glæder os til næste år, hvor vi formentlig starter to klubber mere. Hvem ved, om ikke flere klubber vil blive startet andre steder på Færøerne i de kommende år?
